De Programm

De Projet “Professional Learning Community (PLC) fir MathemaTIC” konzentréiert sech op d’Zesummenaarbecht an d’Léieren tëschent den Enseignanten, déi dorun interesséiert sinn, MathemaTIC an hirer Praxis unzewennen. Een Haaptzil ass et d’Léierprozesser vun de Schüler besser ze verstoen a si beschtméiglech beim Opbau vu Mathematesche Kompetenzen ze ënnerstëtzen.

Firwat?

“PLC fir MathemaTIC” hëlleft Iech op eng effikass Aart a Weis an Équipen (wéi d’ “équipes pédagogiques”) zesummenzeschaffen, andeems der Iech mam innovative Programm MathemaTIC familiariséiert. Dir léiert esou an der Equipe di elementar an avancéiert Notzung vun der digitaler Léierplattform MathemaTIC kennen.

Wéi?

“PLC fir MathemaTIC” implementéiert eng nei Approche doduerch datt de Programm ausschliisslech online ugebuede gëtt. Dir kënnt Iech, jidder Zäit an no Ärem eegene Rhythmus, mat Äre KollegInnen an Ärer Schoul treffen an als Grupp un de Sessiounen deelhuelen.

Et geet dorëms mat der ganzer Équipe erauszefannen, wéi duerch dës gemeinsam Projeten eng gréisser Satisfaktioun an Äre professionellen Aktivitéite ka fonnt ginn. Dofir verfollege mir Är Participatioun mat Hëllef vun engem Fuerschungsprojet a versichen, Iech all d’Informatiounen an all Hëllef zur Verfügung ze stellen.

Entwécklung?

“PLC fir MathemaTIC” as en innovative Projet a gouf vum SCRIPT an Zesummenaarbecht mat der MathemaTIC Équipe an dem LISER entwéckelt. De Programm bréngt Theme wéi Fuerschung, trategië-Entwécklung an innovativ Praxis zesummen. “PLC fir MathemaTIC” gëtt vum IFEN ugebueden a gouf mat der Ënnerstëtzung vum Service DPAV vum SCRIPT entwéckelt.

Zil?

Am Programm gi Fuerschung, Strategië-Entwécklung an innovativ Praxis ugeschnidden. D’Resultater vun dëser Recherche sollen de Responsabele fir d'Schoulentwécklung hëllefen ze verstoen, wéi se d’Enseignanten am beschten ënnerstëtzen an Innovatiounen an de Schoulen ëmsetze kennen. Des weidere probéieren d’Entwéckler esou och ze verstoen, ob d’Uwennung vun digitalen Tools a Materialien dat gemeinsamt Schaffen a Léieren an de Schoule fërdert.

Fir weider Informatiounen iwwer de “PLC fir MathemaTIC” Programm, kennt Dir Iech dëse Video ukucken:

Iwwer eis

Equipe

“PLC fir MathemaTIC” ass eenzegaarteg, well e speziell vu Lëtzebuerger Enseignanten a Pädagogen ausgeschafft gouf fir der berufflecher Weiderentwécklung vun den Enseignanten um Terrain entgéintzekommen.

Déi eenzel Memberen aus eiser Équipe bréngen hir eege wäertvoll Erfarungen a punkto Bedierfnesser, Erwaardungen a Limitte vun der Zesummenaarbecht a vum Léieren als Équipe an de Schoule mat an de Projet. Si bréngen sech mat hire spezifesche Kenntnisser am Beräich vun der Formatioun vu professionelle Gemeinschaften an den theoreteschen Inhalter an der Betreiung an, déi néideg si fir sech dës Kompetenzen unzëeegnen.

D’Formateuren/tricen

Catalina Lomos
D’Madame Catalina Lomos schafft als Bildungsfuerscherin beim LISER a gehéiert zënter 2015 zu der MathemaTIC Équipe. Hir Recherche fokusséieren sech op professionell Léiergemeinschaften an deenen hire positiven Impakt op d’Léierverhale vun de SchülerInnen a verschiddenen europäesche Länner. Des weideren huet d’Madame Lomos d’Formatioun an d’Entwécklung vu professionelle Gemeinschaften an de Schoule studéiert a versicht erauszefannen, wéi dës méi liicht integréiert kënne gi fir datt esouwuel d’Enseignante wéi och d’SchülerInnen dovunner profitéiere kënnen.
Carole Frieseisen
D’Madame Carole Frieseisen schafft säit 1994 als Léierin am Fondamental an de Cyclen 2-4. Zousätzlech entwéckelt si säit 2013 aktiv Itemer an der Mathematik fir d’Épreuves Standarisées. Säit der Rentrée 2016 ass si um SCRIPT am Projet MathemaTIC engagéiert. Hei entwéckelt si an iwwerschafft Aufgabe fir d’Moduler vum C3 an C4 a si ass aktiv an der Formation continue a bei der Begleedung vun den Enseignanten an de Schoulen. Säit September 2017 ass si zousätzlech Member am Aarbechtsgrupp, deen neit Material fir d’franséisch Sprooch am Fondamental ausschafft an hält Formatiounen zum neie Material “Salut, c’est parti!” fir de Cycle 2 . Säit der Rentrée 2017 huet si de Masterstudium “MedienSpielPädagogik” an Éisträich ugefaangen.
Filipe Lima
Den Här Filipe Lima ass säit 2008 Enseignant am Fondamental an de Cyclen 2-4 an huet Erfarung gesammelt als Responsable TIC, Coordinateur de Cycle a Member vum Schoulcomité. Zousätzlech entwéckelt hie säit 2013 aktiv Itemer an der Mathematik fir d’Épreuves Standarisées an de Cyclen 3 a 4. Säit der Rentrée 2016 ass hien och um SCRIPT am Projet MathemaTIC engagéiert. D’Begleedung vun de Benotzer vu MathemaTIC um Terrain, d’Entwécklung vun de Moduler vum C3 an d’Ubidde vu Formation continue sinn e puer vu sengen alldeeglechen Tâchen. Säit September 2017 huet hie mam Master “Digital Learning Manager” zu Lille ugefaangen.
Frauke Kesting
D’Madame Frauke Kesting schafft den Ament als MathemaTIC-Beroderin a kreéiert a revidéiert Itemer fir d’Léierplattform. Der Madame Kesting hir Fuerschungsaarbecht konzentréiert sech op d’Entwécklung vun Testelementer fir d’Bewäertung vun de mathematesche Kenntnësser vu PrimärschülerInnen. D’Frauke Kesting huet hir Iddie fir d’Léierpersonal als Bäitreeg a Publikatioune vum Klett-Verlag zu Stuttgart verëffentlecht. An hirer Aarbecht stäipt si sech op hir 16-jähreg Erfahrung als Léierin an enger inklusiver Primärschoul zu Tréier, an Däitschland.

Mataarbechter

Michaela Zuniga
D’Madame Michaela Zuniga schafft als Assistante de Recherche beim LISER. Si ass affiliéiert am Projet PLC fir MathemaTIC a këmmert sech ënner anerem ëm d’Entwécklung vun Inhalter a Konzepter fir déi eenzel PLC-Sessiounen a wierkt aktiv beim ausschaffe vu Gruppen- an Individuellem Feedback mat. D’Madame Zuniga huet Sociologie a Politikwëssenschaft zu Tréier studéiert an huet de Bachelor-Studium am Joer 2015 ofgeschloss. Aktuell schreift si hir Masteraarbecht an der Sociologie un der Technescher Universitéit Dortmund.
Laura Bertelli
D’Madame Laura Bertelli schafft als Assistante de Recherche beim LISER. Si ass en Deel vum PLC fir MathemaTIC-Team a schafft ënner anerem un der Entwécklung a Verbesserung vun Inhalter a Konzepter fir d’PLC-Sessiounen. Si huet hire Masterstudium an der Ingénierie Pédagogique 2018 op der Université de Lorraine ofgeschloss. D’Madame Bertelli konnt am éischte Joer vun hirem Masterstudium wichteg Erfarungen als Enseignant-Stagiaire sammelen.

Réckbléck Pilot-Projet 2018

Am Joer 2018 hunn sech eng Réi vun Enseignanten aus verschiddene Schoule fir dëse Pilot-Projet ugemellt. Mir wëllen hinne Merci soe fir hiert Engagement an de konstruktive Feedback dee Si der Formateurs-Équipe no all Sessioun zoukomme gelooss hunn. Dank dësem Feedback konnte mir vu Sessioun zu Sessioun de Programm optimiséieren a weiderentwéckelen, fir en un d’Besoinen an Erwaardunge vun den Enseignanten unzepassen.

Hei e puer Andréck vun de Schoulen déi beim Pilot-Projet matgemaach hunn:

„“Ech si ganz zefridde mat dëser Formatioun. Mir hunn eis gutt am Grupp ameséiert, ech hunn mech am Detail mat MathemaTIC ausernee gesat, mir hunn selwer gesinn, wéi gutt mir am Grupp funktionéiere a mir hunn eng Iddi fir e Projet fir d'Zukunft. Souvill Erwaardungen hat ech mol guer net un dës Formatioun gestallt.”
(Enseignant, den um PLC fir MahtemaTIC Pilot-Projet 2018 deelgeholl huet)
“Esou eng Aart Formatioun ass produktiv an intressant well mir déi eenzel Elementer direkt op eist Ëmfeld kenne projezéieren. Donieft hu mir nei Methode kenne geleiert fir MathemaTIC, awer och aner Fächer kennen z’enseignéieren. Dofir Merci fir des Formatioun.”
„Am grousse Ganze super zefridden: eng ganz flott Aart vu FOCO, wou mir selwer d'Grupp, Zäitpunkt a Plaz definéiere fir de Cours doduerch entsteet eng ganz flott a produktiv Atmosphären tëschen de Kollegen déi matmaachen.“
„Ech benotzen de MathemaTIC méi oft an der Klass, ginn hinnen och d'Einleitungen doheem ze kucke fir dann duerno konkret kënnen drop ze schaffen. Ech tausche mech méi aus mat deenen aneren a sinn nees méi motivéiert fir gemeinsam Projeten ze starten.“
“Léierpersonal z'encouragéieren TIC an alle Formen an der Schoul ze notzen awer virun allem den Austausch an der Unterrëchtspraxis ze fërderen a nei Methoden ausprobéieren.”
„Mir hunn e flotte Grupp, de konstruktiv zesumme geschafft huet. Mir waren ëmmer op enger Wellelängt a sinn eis eens, dass mir och an Zukunft wëlle méi Projeten zesummen ausschaffen.“
“De Leit eng Iddi ginn, wéi een am Grupp konstruktiv zesumme schaffe kann an en Abléck an de MathemaTIC bidden. Dëst gouf bei eisem Grupp erreecht, souwéi och nach d'Loscht, weider méi déifgräifend mam MathemaTIC ze schaffen.”
Fir weider Informatiounen iwwer de “PLC fir MathemaTIC” Programm an Andréck vum Pilot-Projet 2018, kennt Dir Iech dëse Video ukucken:

Esou funktionéiert de Programm

Déi wichtegst Elementer vun der Organisatioun vun dësem Programm:

Standuert:

  • “PLC fir MathemaTIC” gouf zu Lëtzebuerg entwéckelt fir Äre spezifesche Formatiounsbedierfnësser gerecht ze ginn
  • “PLC fir MathemaTIC” gëtt online an Ärer Schoul ugebueden, Dir braucht Iech net ze déplacéieren

Dauer:

  • Insgesamt 9 Formatiounsstonnen, déi vum IFEN unerkannt ginn
  • 1 Stonn an 30 Minutte Formatioun pro Mount, vu November bis Mee 2019
  • Dir kënnt den Datum vun der Sessioun all Mount zesumme mat Äre KollegInnen eraussichen

Zilgrupp:

  • Bis op Weideres gëtt de Programm fir d’Enseignante vum Cycle 3 a vum Cycle 4 ugebueden
  • De Programm riicht sech un all Enseignant dee MathemaTIC benotzt, souwéi u jiddereen deen dorunner interesséiert ass mat MathemaTIC an der Klass ze schaffen.
  • Dir musst Iech als Grupp aschreiwen, mat esouvill wéi méiglech KollegInne vun Ärem Cycle oder Cycleiwwergräifend

Organisatioun:

  • D’Formateuren/tricen deelen d’Formatiounsmaterial an op Video opgezeechent Dialoger wärend den theoretesche Sessioune mat Iech
  • Dir hutt interaktiv Online-Sessiounen a praktesch Applikatioune mat Äre KollegInnen
  • Dir hutt e permanenten Online-Zougang zum Material an Dir kënnt individuell oder als Grupp online schaffen
  • Déi praktesch Applikatioune bezéihen sech op Beispiller vum MathemaTIC Programm, en Interessi um MathemaTIC ass deemno néideg
  • D’Inhalter vum Videomaterial kënnen och op aner Themen ugewannt ginn

Bedéngungen:

  • Um Schluss vun all Sessioun musse Materialie vum Grupp online agereecht ginn, an Dir kritt een op de Grupp ugepasste Feedback vun de Formateuren/tricen
  • Um Schluss vun all Sessioun muss eng kleng individuell Aufgab online eropgeluede ginn, fir datt d’Formatiounsstonne vum IFEN ugerechent kënne ginn
  • Et ass obligatoresch, bäi alle 6 Formatiounssessioune matzemaache fir d’Formatiousstonne vum IFEN unerkannt ze kréien
D’Struktur an den Zäitplang vum Programm ginn an dësem Video resüméiert:

Liest hei méi detailléiert Informatiounen iwwer den Inhalt vun deenen eenzele Sessiounen.

Sessioun 1 (November) – Introduktioun

Objektiver:

  • Sech familiariséiere mat deem wat eng Professional Learning Community (PLC) (professionell Léiergemeinschaft) ausmécht
  • Sech mat MathemaTIC familiariséieren
  • Verstoe wéi de Formatiounsprogramm an der eegener Schoul organiséiert an ëmgesat gëtt

Inhalt:

  • Presentatioun vun de Formateuren/tricen an dem Formatiounsmaterial
  • Presentatioun vum “Professional Learning Community” (PLC) Konzept a seng Uwennung op déi eegen Aarbecht
  • Éischt interaktiv Aktivitéite mat de KollegInne fir festzeleeën, wéi een zu dësem Zäitpunkt als Équipe a sengem Cycle zesumme schaffe ka mat MathemaTIC

Ugëeegent Kompetenzen:

  • Initiaalt Wëssen iwwer d’Aarbechtsweis vu PLC
  • Kenneléiere vun den Itemer aus der Siicht vun engem Schüler
  • Elementar Praxis mat Online Materialie an Aktivitéiten

Sessioun 2 (Dezember) – Gemeinsam Zilsetzung

Objektiver:

  • Léier- a berufflech Entwécklungsziler fir sech selwer a fir d’Équipe identifizéieren
  • Praktizéieren, wéi een eng gemeinsam Zilsetzung fir seng Équipe formuléiert
  • Bestëmme vun engem gemeinsamen Zil dat an dëser Formatiounsperiod als Grupp erreecht soll ginn

Inhalt:

  • Prinzipien a Wëssen wéi e gemeinsamt Zil fir dëse Léiergrupp identifizéiert a festgeluecht gëtt
  • MathemaTIC bewosst komplementär zum Unterrecht asetzen mam Beispill vum Flächeninhalt (C4) a vum Zahlenstrahl (C3)
  • Praktesch Applikatiounen zur Gruppendynamik fir d’Zesummesetzung vun Ärer Grupp besser ze verstoen

Ugëeegent Kompetenzen:

  • Wéi een säin individuellt Léier- a professionellt Entwécklungszil zum Ausdrock bréngt
  • Wéi ee bäi der Formulatioun vun enger gemeinsamer Zilsetzung fir säi Léiergrupp diskutéiert an négociéiert
  • Wéi een seng Kompetenze beim Benotze vun aner Aktivitéite vum Grupp asetzt

Sessioun 3 (Januar) - Kollektiv Responsabilitéit fir d’Léierverhale vun de SchülerInnen

Objektiver:

  • Säi perséinlecht Verständnis vu Responsabilitéit fir d’Léierverhale vun de SchülerInnen identifizéieren
  • Als Grupp diskutéieren a festleeën, wat déi kollektiv Responsabilitéit fir d’Léierverhale vun de SchülerInne soll sinn
  • Verstoen, wéi een Donnéeën iwwer d’Léierverhale vun de SchülerInne benotzt fir seng professionell Praxis ze verbesseren

Inhalt:

  • Videomaterial an interaktiv Sessiounen iwwer d’kollektiv Responsabilitéit fir d’Léierverhale vu SchülerInnen
  • Praktesch Applicatiounen iwwer d’Verbesserung vum Léierverhale vun de SchülerInnen (z.B. Mat MathemaTIC differenzéieren z.B. mam Modul “Raum, Form und Maße (C3))
  • Strategië fir Gruppekonflikter ze geréieren, passend zu Ärer Gruppenzesummesetzung.

Ugëeegent Kompetenzen:

  • Wéi déi kollektiv Responsabilitéit fir d’Léierverhale vun de SchülerInnen als Grupp formuléiert gëtt
  • Wéi een d’Donnéeën iwwer d’Léierverhale vun de SchülerInne benotzt fir säi Léierprozess a seng professionell Praxis unzepassen
  • Wéi een d’Donnéeën (z.B. MathemaTIC-Donnéeën) a senger Klass benotzt fir d’Léierverhale vun de SchülerInnen ze ënnerstëtzen

Sessioun 4 (Februar) – Gemeinsam professionell Praxis

Objektiver:

  • Léiere wéi een seng eege professionell Praxis verbessert andeems een d’Methode vun anere Leit observéiert
  • Übe wéi een e Feedback iwwer spezifesch Léiermethode gëtt
  • De Wäert vum Léierprozess verstoen andeems een aner Léiermethoden a senger Schoul observéiert (MathemaTIC)

Inhalt:

  • Observéiere vun de Léiermethode vun de KollegInnen oder vu Material, dat vun de d’Formateuren/tricen zur Verfügung gestallt gëtt (z.B. beim Asetze vu Methode wéi “flipped classroom” a “projektorientéiertem Unterrecht” mat MathemaTIC)
  • Individuelle Feedback a Feedback als Grupp iwwer déi virgestallte Léiermethode ginn
  • Selektionéiere vun deenen als Beispill presentéierte Léiermethoden, déi ee selwer a senger Klass kéint ausprobéieren (MathemaTIC)

Ugëeegent Kompetenzen:

  • Wéi e seng eege Léiermethode verbessert, andeems een aner Léiermethoden observéiert
  • Wéi een e konstruktive Feedback iwwer Léiermethode gëtt
  • Wéi een déi observéiert Léiermethoden als Grupp an engem vertrauens- a respektvollem Ëmfeld diskutéiert (MathemaTIC)

Sessioun 5 (Mäerz) - Kollaborativ Aktivitéit

Objektiver:

  • Üben, wéi een als Grupp konkret Léieraktivitéiten entwéckelt
  • Zesummen eng Method entwerfen, déi am alldeeglechen Unterrecht an der eegener Klass implementéiert kéint ginn
  • Entwéckele vun enger Aktivitéit als Grupp, als Äntwert op en dréngend Bedierfnes an Ärer Schoul (z.B. d’Benotze vum MathemaTIC)

Inhalt:

  • Gemeinschaftlecht Benotze vun de Dokumenten, déi vun de Formateuren/tricen zur Verfügung gestallt ginn, fir eng konkret Aktivitéit fir déi eege Klass ze entwerfen (z.B. MathemaTIC notzen als “Hausaufgab”, souwuel als Nobereedung, wéi och als Virbereedung op en neit Thema)
  • Praktesch Zesummenaarbecht fir konkret Unterrechtspläng auszeschaffen
  • Exploréiere vu verschiddene Methode fir als Grupp zesummen ze schaffen (z.B. World Café, Sketchnote) fir kollaborativ Aktivitéiten z’entwéckelen.

Ugëeegent Kompetenzen:

  • Wéi een aktiv zesumme schafft fir Léieraktivitéieten ze entwerfen, déi de Léierbedierfnesser vun de SchülerInne gerecht ginn
  • Wéi ee kollektiv Unterrechtsprogrammer an Aktivitéiten développéiert
  • Wéi een zesummeschafft fir konkret uwennbar Resultater z’erzilen

Sessioun 6 (Abrëll) Reflektéierten Dialog

Objektiver:

  • Als Grupp üben, wéi ee seng individuell professionell Reflexiounen iwwer den Unterrecht an de Léierprozesser mat aneren deelt
  • Léieren, wéi een e konstruktiven Dialog ronderëm d’Reflexiounen an de Léiermethode féiert
  • Reflektéierten Dialog am Gruppiwwer dat gemeinsamt Zil vun dëser Formatioun

Inhalt:

  • D’Methoden an d’Material vun dëser Formatioun benotze fir e reflektéierten Dialog am Grupp ze féieren
  • Seng eege professionell Reflexiounen iwwer de Prozess an d’Resultater vun der Formatioun deelen (z.B. MathemaTIV “kreativ” asetzen z.B. am Geographie- oder Konschtunterrecht)
  • Reflektéierten Dialog am Grupp iwwer gemeinsam Methoden an zukënfteg Applicatiounen

Kompetenzen:

  • Wéi een seng eege professionell Reflexiounen iwwer d’Method mat sengem Grupp deelt
  • Wéi een e konstruktive reflektéierten Dialog ronderëm den Enseignement an de Léierprozess féiert
  • Wéi ee reflektéiert an sech austauscht iwwer dat wat d’Verbessere vum Léierverhale vun de SchülerInnen erméiglecht

Schreift Iech an

Fir dee gréissten Notzen aus der Formatioun ze zéien, géife mer Iech roden Iech mat sou vill wéi méiglech Enseignanten aus Ärer Schoul zesummen anzeschreiwen (vun Ärem Cycle oder Cycleiwwergräifend).

Wann Dir drun interesséiert sidd, als Grupp an Ärer Schoul matzemaachen, fëllt wann ech gelift dësen Aschreiwungsformular aus.

Esoubal Dir dësen Aschreiwungsformular verschéckt, lancéiert den IFEN d’Aschreiwungsprozedur fir Är Schoul, wou Dir Iech dann individuell aschreiwe musst. Mir schécken Iech eng E-Mail op déi Adress, déi Dir am Formular uginn hutt an erklären Iech, wéini a wéi Dir Zougrëff op d’IFEN-Websäit kritt fir Iech individuell fir dës Formatioun anzeschreiwen.

Mir freeën eis drop, mat Iech zesummenzeschaffen!

Fir weider Froen oder Bemierkunge kënnt Dir eis gären eng E-Mail op folgend Adresse schreiwen: info@plc.mathematic.lu

Aschreiwungsformular

Numm vun der Schoul:

All emails sent to info@plc.mathematic.lu